Planea ELSEN

Resultados en Michoacán de la Evaluación de logro educativo referida al Sistema Educativo Nacional

 Introducción

  • Es atribución del INEE evaluar los componentes, procesos y resultados del SEN; entre ellos, los aprendizajes de los alumnos.
  • El artículo 3º de la constitución establece que el Estado debe garantizar la calidad y equidad en la educación obligatoria, para asegurar el máximo logro educativo de todos los estudiantes.
  • Desde su inicio, el INEE ha realizado evaluaciones nacionales de logro educativo y se ha encargado de implementar evaluaciones internacionales: PISA, SERCE, TERCE, ICCS.
  • Las evaluaciones de aprendizaje representan un termómetro del SEN y del cumplimiento de la Ley.
  • Primera ocasión en que el INEE desarrolla Planea/EMS.
  • Los nuevos instrumentos presentan cambios muy importantes respecto a las pruebas que realizaba la SEP hasta 2016:
    1) Evalúan una cantidad mayor de contenidos curriculares, lo que permite tener mayor precisión en el dominio de las competencias de los alumnos.
    2) Son mas exigentes en cuanto a los niveles de logro.
  • El INEE presenta por primera vez los resultados de cada entidad a grupos de especialistas de la misma, con la intención de que se lleven a cabo análisis más contextualizados de la información.

 

Matrícula en último grado de EMS, por tipo de servicio: ciclo escolar 2015-2016

La muestra del INEE fue representativa a nivel nacional, por entidad, por tipo de control administrativo y 10 tipos de servicio:

2,319 planteles
117,700 alumnos

¿Cómo se expresan los resultados del PLANEA?

De dos maneras:

1. En una escala de 200 a 800 puntos, con media de 500 y una desviación estándar de 100 puntos (con un margen de confianza del estimador).

2. En cuatro niveles de logro: el nivel I representa un bajo (o insuficiente) dominio de aprendizaje; el nivel II, uno básico; el nivel III, uno medio; y el nivel IV, uno alto.

Los niveles de logro son acumulativos.
Los nuevos niveles de logro (2017) son más exigentes, por lo que no son comparables con los de evaluaciones previas de Planea EMS.

Resultados en Lenguaje y Comunicación

Manejo y construcción de la información
Texto argumentativo
Texto expositivo
Texto literario

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Resultados en Matemáticas

  1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
  2. Cambios y relaciones
  3. Forma, espacio y medida
  4. Manejo de la información

 

 

 

 

 

 

 Sobre la comparación estadística entre entidades y con el promedio nacional

 

 

 

 

 

 
 

Conclusiones

  • Los resultados de Planea ELSEN permiten tener una “fotografía” del aprendizaje en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, de los estudiantes que terminan la Educación Media Superior (EMS). 
  • Esta es la primera vez que el INEE diseña, aplica y analiza los resultados de la prueba Planea en EMS. 
  • Estos resultados no son comparables con las aplicaciones anteriores de Planea EMS. No obstante, los resultados de 2017 podrán compararse con las aplicaciones posteriores de Planea EMS. 
  • La diversidad de los tipos de servicio en la EMS es una consecuencia histórica y social del establecimiento del Sistema Educativo Nacional (SEN), lo que aunado a factores sociales, culturales y económicos, influye en los resultados de logro educativo. Por ello, la mejora del logro educativo exige una atención diferenciada en cada entidad, tipo de servicio y tipo de control administrativo.
  • Los resultados son un reflejo de múltiples factores, desde las actividades escolares de los estudiantes hasta las condiciones de las instituciones educativas y el contexto socioeconómico en el que viven, entre otros. 
  • El logro académico de los estudiantes de EMS está vinculado con los resultados de los niveles educativos previos. Para atender esta situación, es necesario reducir las brechas de conocimiento, oportunidades y condiciones generales de la enseñanza y del aprendizaje, desde el inicio de la educación obligatoria.
  • Se espera que quienes concluyan sus estudios en la EMS hayan desarrollado la capacidad para pensar, reflexionar, analizar y comunicarse, así como la de emplear y transformar los aprendizajes matemáticos en herramientas que les permitan dar solución a diferentes problemas. 
  • El análisis detallado de los niveles de logro permite conocer los aciertos y retos que se tienen en el aprendizaje de los contenidos de las áreas evaluadas.